下面内容是关于《春天是什么》的说课稿设计，适用于幼儿园或小学低年级教学活动，结合多篇优质教案整理而成：
一、说教材与设计意图
主题价格
《春天是什么》是以季节认知为核心的天然主题课程，旨在引导幼儿通过多感官体验感知春天的典型特征，培养观察力、语言表达能力和对天然的热爱。该主题符合《3-6岁儿童进修与进步指南’里面“亲近天然，喜欢探究”的教育目标。
教学对象分析
- 年龄特点：3-6岁幼儿思考以具体形象为主，需借助实物、图片和互动活动领会抽象概念。
- 已有经验：幼儿对春天的花草、小动物有初步感知，但对季节的体系性认知较弱。
- 兴趣点：喜爱模仿小动物（如蝴蝶飞舞、青蛙跳跃）、参与户外探索和艺术创作。
二、教学目标
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认知目标
- 认识春天的典型特征（如花开、草绿、动物苏醒）；
- 领会比喻句“春天是……”的表达方式。
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能力目标
- 能用语言、绘画或动作表现春天的景象；
- 通过观察比较发现春天的变化。
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情感目标
- 萌发热爱天然的情感，形成环保觉悟；
- 体验与同伴合作探索的乐趣。
三、教学重难点
- 重点：通过多感官体验感知春天的特征，并尝试表达。
- 难点：领会抽象比喻（如“春天是一本书”“春天是彩色的”），并迁移到创作中。
四、教学准备
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物质准备：
- 多媒体课件（含春天景色图片、轻音乐《春之歌》）；
- 实物教具（仿真花草、昆虫模型）；
- 绘画材料（彩纸、蜡笔、黏土）。
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经验准备：
- 提前组织春游活动，观察校园或公园的春天景象；
- 进修儿歌《春天在哪里》。
五、教学经过
1. 情境导入（3分钟）
- 音乐律动：播放《春天在哪里》，师幼共舞，营造春天气息。
- 提问激趣：“你们眼中的春天是什么样子的？”引导幼儿自在表达。
2. 多感官感知春天（10分钟）
- 视觉探索：展示图片（桃花、柳树、小蝌蚪），提问：“这些变化告诉我们什么季节来了？”
- 听觉体验：播放春雨声、鸟鸣等音效，让幼儿闭眼想象画面。
- 触觉互动：触摸仿真花草，感受“软软的叶子”“毛茸茸的蒲公英”。
3. 文学赏析与表达（12分钟）
- 诗歌朗诵：教师配乐朗读原创诗歌《春天是什么》，重点解析比喻句：
春天是一本彩色的书——红的桃花，绿的柳叶；
春天是一本会唱的书——小雨沙沙，青蛙呱呱。 - 仿编创作：幼儿分组用“春天是……”句式续编句子，如“春天是香香的书——油菜花甜甜的”。
4. 艺术表现（10分钟）
- 绘画活动：提供材料，幼儿绘制“我找到的春天”，鼓励添加想象元素（如给柳树画笑脸）。
- 角色扮演：戴上动物头饰，模仿蝴蝶采蜜、蚯蚓松土等行为。
5. 延伸活动
- 天然角观察：种植豆芽、记录生长经过；
- 家园共育：亲子制作“春天相册”，拍摄家庭周边的春景。
六、教学技巧与策略
- 游戏化教学：通过“找春天”户外探险、音乐律动激发兴趣。
- 多通道感知：结合视觉、听觉、触觉多维度体验，促进深度进修。
- 支架式引导：用图片、实物搭建认知桥梁，逐步过渡到抽象表达。
七、教学评价
- 经过性评价：观察幼儿在活动中的参与度、语言表达创意性；
- 成果性评价：通过绘画作品、仿编句子分析对春天的领会层次。
八、板书设计
春 天 是 什 么 ？
