幸福是什么说课稿一等奖幸福是什么说课稿幼儿? 幸福是什么说课稿一等奖下面内容是针对大班幼儿社会活动《快乐是什么》的说课稿设计框架及核心内容，综合多个优质教学案例整理而成：一、说教材内容定位快乐一个抽象概念，但通过散文、情景模拟和艺术创作，可将具象化体验融入幼儿认知。活动以《快乐拍手歌》为切入点，引导幼儿结合生活经验领会不同个体对快乐的多元定义，符合《纲要’里面“培养社会性情感”的要求。学情分析大班幼儿已具备初步的情感表达能力，但对快乐的感知多停留在物质层面（如玩具、零食）。通过活动帮助其发现快乐的情感价格（如分享、帮助他人），实现从“自我中心”到“社会关系”的认知提升。二、说活动目标认知目标初步领会快乐的概念，知道不同人对快乐的定义不同（如散文中小猫的“有鱼吃”、农民的“丰收”）。能力目标能用语言、绘画或情景表演表达自己的快乐体验，并与同伴交流。情感目标感受生活中的美好情感，萌发感恩和关爱他人的觉悟。重难点重点：通过讨论领会快乐的多样性。难点：引导幼儿将抽象概念转化为具体表达（如绘画、角色扮演）。三、说活动准备物质准备多媒体课件（含散文动画《快乐是什么》）、彩纸、画笔、情景道具（如家庭聚餐模型、互助场景卡片）。经验准备幼儿已学唱《快乐拍手歌》，具备小组合作经验。四、说教学法情感迁移法通过散文故事迁移情感，如提问：“为什么小猫觉得有鱼吃是快乐？”引导幼儿联系自身经历（如“妈妈拥抱我时感到快乐”）。讨论法分组讨论“快乐的不同表现”，教师以案例启发（如医生救人、清洁工打扫街道）。情境体验法创设角色扮演场景（如“帮助摔倒的朋友”），让幼儿在互动中体会关爱他人的快乐感。五、说活动经过环节1：歌曲导入，激发兴趣（5分钟）弹唱《快乐拍手歌》，提问：“歌里唱的快乐是什么？你觉得快乐是什么？”。环节2：欣赏散文，初步感知（10分钟）播放课件《快乐是什么》，讨论散文中不同角色的快乐定义（如农民丰收、妈妈陪伴孩子）。环节3：分组讨论，深化领会（8分钟）提问：“为什么每个人的快乐不一样？”引导幼儿结合生活举例（如“爷爷的快乐是看到我学会跳绳”）。环节4：艺术创作，特点表达（12分钟）绘画“我的快乐”：用彩笔描绘快乐场景（如全家出游、和朋友分享玩具），完成后展示并描述。环节5：情景模拟，情感升华（10分钟）设置情景任务（如“安慰哭泣的同伴”），通过角色扮演体验帮助他人的高兴。六、说活动延伸家园共育鼓励幼儿与家长制作“快乐日记”，记录每日感到快乐的瞬间。环境创设将幼儿绘画作品布置为“快乐画廊”，供同伴互评和日常交流。日常渗透开展“快乐小使者”活动，每周评选一名关爱他人的幼儿，强化正向行为。七、学说依据《3-6岁儿童进修与进步指南》：社会领域强调“感受家庭和同伴的关爱，并进修表达爱”。布鲁姆目标分类学：从认知领会到情感内化，符合幼儿思考进步规律。教学亮点融合多模态表达（语言、绘画、表演），突破抽象概念的教学难点；通过情景模拟实现“知—情—行”的统一，促进社会性进步。以上设计可根据实际教学需求调整细节，完整教案1、3、4中的具体活动案例。-京汉网