春的板书设计图片 春的板书是什么? 春的板书设计新颖
朱自清《春》的板书设计通常围绕文章结构、景物描写特点和情感表达展开，综合多个教学方案，常见设计如下：
一、经典板书框架
1. 核心结构
（总起）盼春——东风报春 ↓ 春草图（草报春）——生活力、蓬勃生机 春花图（花争春）——色彩、香气、动态（主体）绘春 春风图（风唱春）——触觉、嗅觉、听觉 春雨图（雨润春）——细密、轻盈、润物无声 迎春图（人迎春）——城乡老小、积极向上 ↓ （拓展资料）赞春——新、美、力（三个比喻）
2. 分项解析
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盼春部分
- 关键词：反复修辞（”盼望着，盼望着”）、拟人化（”东风来了”）
- 影响：奠定情感基调，表达对春天的急切期待。
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绘春部分
- 宏观勾勒：山、水、太阳（用”朗润””涨””红”突出初春特征）
- 细笔描绘：
- 春草图：草的特点（嫩、绿、多、软）、人与草的互动（坐、躺、踢球）
- 春花图：花的多、艳、甜；由高到低（树上→花下→遍地）；比喻（”像眼睛，像星星”）
- 春风图：感官描写（触觉的”抚摸”、嗅觉的”泥土气息”、听觉的”鸟鸣笛声”）
- 春雨图：比喻（”牛毛””花针””细丝”）、动静结合（雨景与人间烟火）
- 迎春图：由景及人，突出”一年之计在于春”的哲理性。
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赞春部分
- 三个比喻：春天像”刚落地的娃娃”（新）、”花枝招展的小姑娘”（美）、”健壮的青年”（力）
- 影响：升华主题，强调春天的成长性和生活力。
二、不同版本的板书特色
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情感递进型
抒情线索：盼春→绘春→赞春景物线索：天然景象→人类活动通过情感与景物双线交织，体现作者对春天的热爱和对生活的积极态度。
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修辞分析型
在景物描写旁标注修辞手法，如：- 拟人：”小草偷偷地钻出来”
- 排比：”山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”
- 比喻：”野花散在草丛里，像眼睛，像星星”
帮助学生领会语言特色。
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教学重点型
突出教学目标，如：- 观察角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉多感官结合
- 写作技巧：虚实结合（由春花联想到秋实）、动静对比（春雨中的”安静”与”人间活动”）。
三、板书设计目的
- 理清文章脉络：通过结构划分，帮助学生把握”总—分—总”的写作思路。
- 分析语言特色：聚焦修辞手法和描写角度，提升文本鉴赏能力。
- 情感升华：引导学生体会作者对天然的热爱，以及”珍惜春光、奋发向上”的启示。
建议：教师可根据教学重点选择板书形式。若侧重文本分析，可采用”分项解析”框架；若侧重情感引导，可用”情感递进型”设计。部分教案还建议结合古诗（如”浅草才能没马蹄””红杏枝头春意闹”）丰富板书内容。
