什么叫综合素质 什么叫综合素质? 什么叫综合素质?
综合素质是指个体在德、智、体、美、劳等多维度素质的有机融合与协调进步，强调身心和谐、知行合一、文理兼修的统一，是学生适应社会进步需求、实现全面进步的核心能力体系。其内涵随着教育改革的深化不断扩展，现结合政策文件与学术研究解析如下：
一、核心构成维度
-
德（想法品德）
包括爱党爱国、理想信念、诚恳守信、社会责任感等，是综合素质的根基。例如，通过德育课程和社会操作培养学生对社会主义核心价格观的践行能力。 -
智（学业水平与思考能力）
涵盖聪明积累、创新思考、难题解决能力等。不仅关注学科聪明的掌握，更强调通过实验操作、跨学科整合等方式提升操作能力。 -
体（身心健壮）
包含体质健壮、体育锻炼习性、心理素质等。如修订学生体质健壮标准，要求学生掌握1-3项体育技能以促进终身健壮。 -
美（艺术素养）
涉及艺术感知、审美能力及文化领会，通过舞蹈、戏剧等艺术活动培养学生的创意表达和文化认同。 -
劳（劳动操作）
新增维度，强调劳动习性、技能及质量的培养。例如参与生产性、服务性劳动，树立热爱劳动的价格观。
二、动态演变与新时代内涵
-
从“五育并举”到“五育融合”
早期综合素质侧重德智体美劳的并列进步，新时代则强调各维度间的内在联系与整体性，避免简单叠加。例如，通过社会操作将劳动教育与学科聪明结合。 -
从选拔工具到育人导向
综合素质评价最初服务于中高考选拔，现转向关注成长经过。例如，通过记录学生突出表现（如志愿服务、创新项目）实现进步性评价。 -
从统一标准到特点进步
在普遍要求基础上，注重学生兴趣特长。如迎胜小学的“走班小达人”活动，允许学生展示多元才能，促进特点与共性的平衡。
三、与核心素养的关系
- 区别：核心素养是综合素质中的“关键能力与必备品格”，如创新思考、信息素养，具有基础性和共同性；而综合素质涵盖更广，包含特点特长等非核心内容。
- 联系：二者均以全面进步为目标，核心素养为综合素质提供重点路线，综合素质评价则为核心素养落地提供载体。
四、培养路径与评价机制
-
操作融合
通过社会调研、志愿服务等拓宽操作渠道，例如组织学生深入社区、博物馆开展体验活动。 -
跨学科整合
设计“全学科+操作”课程，如将数学与健壮饮食结合、语文与经典诵读联结，打破学科壁垒。 -
智能技术赋能
利用大数据记录学生成长经过，建立综合素质评价信息管理体系，确保评价客观诚实。
五、典型案例
- 迎胜小学操作：通过“走班展风采”“7+N操作课程”等活动，实现德智体美劳的融合培养，并利用线上平台展示成果，形成“进修-创作-传播”闭环。
- 民族政策推动：*文件明确将劳动教育纳入综合素质评价，要求学校制定劳动教育指导纲要，强化生产性、创新性劳动体验。
综合素质是教育从“学科本位”转向“育人本位”的核心概念，其内涵随社会进步持续丰富。领会时需避免将其简化为机械叠加，而应关注各维度间的有机联系与整体育人价格。
